O processo de construção das práticas pedagógicas da Escola de Educação Infantil São Chiquinho é pautado no princípio da transdisciplinaridade dos saberes que envolvem o desenvolvimento infantil. Respeitando o ritmo de cada indivíduo, respeito a sua identidade, seus desejos, seus interesses, suas ideias, suas conquistas, suas produções e suas interações com os adultos e com outras crianças.

Conheça as características da faixa etária dos 2 aos 3 anos

Desenvolvimento Físico

• À medida que o seu equilíbrio e coordenação aumentam, a criança é capaz de saltar ou saltar de um pé para o outro quando está a correr ou a andar;
• É mais fácil manipular e utilizar objetos com as mãos, como um lápis de cor para desenhar ou uma colher para comer sozinha;
• Começa gradualmente a controlar os esfíncteres (primeiro os intestinos e depois a bexiga). Estimule a criança a controlar a eliminação de fezes e urina, em clima de brincadeira, sem exercer pressão ou repreender. Gradativamente, estimule o uso do sanitário;

Desenvolvimento Intelectual

• Nessa faixa etária, com o desenvolvimento de processos cognitivos mais complexos e elaborados, a criança vai se lançando cada vez mais no contexto sócio cultural;
• Fase de grande curiosidade, sendo muito frequente a pergunta “Por quê?”;
• À medida que se desenvolvem as suas competências linguísticas, a criança começa a exprimir-se de outras formas, que não apenas a exploração física – trata-se de juntar as competências físicas e de linguagem (por ex., quando faço isto, acontece aquilo), o que ajuda ao seu desenvolvimento cognitivo;
• É capaz de produzir regularmente frases de 3 e 4 palavras. A partir dos 32 meses, já capaz de conversar com um adulto usando frases curtas e de continuar a falar sobre um assunto por um breve período;
• Nesse período a criança só não sabe que é um sujeito diferente do outro, como também tem artifícios cognitivos para fantasiar e imaginar-se, a partir da projeção, em diferentes personagens por exemplo. É nesta fase que a criança acredita em lendas, personagens imaginários, entre outros. (sobre o brincar de faz de conta);
• Desenvolvimento da consciência de si: a criança pode referir-se a si própria como “eu” e pode conseguir descrever-se por frases simples, como “tenho fome”;
• A memória e a capacidade de concentração aumentaram (a criança é capaz de voltar a uma atividade que tinha interrompido, mantendo-se concentrada nela por períodos de tempo mais longos);
• A criança está a começar a formar imagens mentais das coisas, o que a leva à compreensão dos conceitos – progressivamente, e com a ajuda dos pais, vai sendo capaz de compreender conceitos como dentro e fora, cima e baixo;
• Por volta dos 32 meses, começa a apreender o conceito de sequências numéricas simples e de diferentes categorias (por ex., é capaz de contar até 10 e de formar grupos de objetos – 10 animais de plástico podem ser 3 vacas, 5 porcos e 2 cavalos);

Desenvolvimento Social

• A mãe é ainda uma figura muito importante para a segurança da criança, não gostando de estranhos. A partir dos 32 meses, a criança já deve reagir melhor quando é separada da mãe, para ficar à guarda de outra pessoa, embora algumas crianças consigam este progresso com menos ansiedade do que outras;
• Imita e tenta participar nos comportamentos dos adultos: por ex., lavar a louça, maquiar-se, etc. Para essa faixa etária, por exemplo, a possibilidade delas se alimentarem sozinhas, de se sentarem à mesa, de guardar os brinquedos, de colocar sapatos sem cadarços e de fácil manuseio são atividades que estimulam ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar. Essas ações provocam nas crianças o interesse por descobrir e conhecer aos poucos o seu próprio corpo;
• A socialização se torna cada vez mais efetiva e possível, visto que a criança se torna mais curiosa. Tudo ao seu redor é fascinante, além do fato de ser muito observadora. Já é capaz de participar em atividades com outras crianças, como por exemplo, ouvir e interagir em momentos de contação de histórias;

Desenvolvimento Emocional

• Inicialmente o leque de emoções é vasto, desde o puro prazer até a raiva frustrada. Embora a capacidade de exprimir livremente as emoções seja considerada saudável, a criança necessitará de aprender a lidar com as suas emoções e de saber que sentimentos são adequados, o que requer prática e ajuda de um adulto (pais, professores);
• Nesta fase, as birras são uma das formas mais comuns da criança chamar a atenção – geralmente deve-se a mudanças ou a acontecimentos, ou ainda a uma resposta aprendida (as birras costumam estar relacionadas com a frustração da criança e com a sua incapacidade de comunicar de forma eficaz);